Individualpsychologisch orientierte Supervision

Zielgruppe zur Qualifizierung zur Supervisorin / zum Supervisior

• Erfahrene Individualpsychologische Berater, die eine Tätigkeit als Supervisor anstreben.
• Im Rahmen dieser Aufbau-Fortbildung zum/zur individualpsychologisch orientierten Supervisor/in können ausgebildete IP-Berater ihre Fachlichkeit erweitern.

Nutzen und Ziel der Weiterbildung

• Stärkung der Kompetenz und der Rollenentwicklung als Individualpsychologischer Berater.
• In der bisherigen Rolle als individualpsychologischer Berater vertiefen und erweitern Sie Ihre Handlungsmöglichkeiten durch supervisorische Kompetenzen.
• Die bestehende Beratungskompetenz wird durch die supervisorische Fähigkeit ergänzt und vertieft.
• Erweiterung der Arbeitstechniken und somit die Zunahme des professionellen Handlungsvermögens für die Fallsupervision oder Teamsupervision in sozialen Einrichtungen und/oder Ausbildungssupervision.

Klienten die Supervision nutzen

• Menschen, die in sozialen Berufen tätig sind
• Organisationen (z.B. Kindergärten, Schulen, Kirchen/Gemeinden, Betriebe etc.)

Zugangsvoraussetzung

• Abgeschlossene Berater-Ausbildung (mind. 680 UE)
• Nachweis von mind. 200 UE Beratungsgespräche nach dem Abschluss.
• Mind. 1 Jahr Praxiserfahrung.
• Pflicht Seminare: AW 35 Therapeutische Gruppen (ICL).
• Der zertifizierte Abschluss Berater und ein Lebenslauf muss im Rahmen der Anmeldung vorliegen.
• Bei Unklarheit wird Andrea Günther ein vorbereitendes Vorstellungsgespräch durchführen.

Qualität Standards

• Ziel dieser Fortbildung der Abschluss zum/zur individualpsychologisch orientierten Supervisor/in.
• Die Fortbildung ist nach den Qualifizierungsstandards der European Association for Supervision and Coaching (EASC) konzipiert. Europäisches Kompetenzprofil für Supervision und Coaching (ECVision)

Umfang der Weiterbildung

• 3 Seminare à 2 Tage
• Mind. 16 UE praktische Vertiefung, mindestens 2-mal aktive Teilnahme. (Auch online möglich)
• Mind. 30 UE Übungsstunden mit Supervisanden
• Hausaufgaben zwischen den Seminaren
• Mind. 8 UE Lehrsupervision
• Abschluss-Kolloquium (Erfolgreiche Teilnahme an der Live-Supervision und eine schriftliche Fallarbeit)
• Die Fortbildung kann nur in ihrer Gesamtheit belegt werden
• Für eine Supervisionsweiterbildung ist das Programm sehr gerafft. Das ist möglich, weil wir auf die Fachkenntnisse individualpsychologischer Berater zurückgreifen können.

Ausbildungsinhalte

• Die Seminarinhalte werden jeweils theoretisch, praktisch und erfahrungsnah vermittelt.

Kosten der Weiterbildung

• Kursgebühr für die 3 Weiterbildungsseminare (Ratenzahlung möglich)

Zusätzlich:

• Praktische Vertiefung: aktive Teilnahme/passive Teilnahme. (Online möglich)
• Lehrsupervision
• Prüfungskosten
• bitte aktuellen Flyer anfordern!

Mindestteilnehmerzahl

• 10 Personen, Höchstteilnehmerzahl: 20 Personen

  Seminarinhalte

  Einführung in das Thema und allgemeine Informationen Geschichte der Supervision Methodische Ausrichtung von Supervision Allgemeine Supervisionstechniken Individualpsychologisch spezifische Supervisionskonzepte Beschreibung für die Anwendung in der Supervision Ganzheitlichkeit: der Fall wird unter dem Schwerpunkt Ganzheitlichkeit angeschaut. Wo ist die Ganzheitlichkeit und wie lautet der rote Faden? Gemeinschaftsgefühl: wie äußert sich das Gemeinschaftsgefühl des Klienten, wann und wie fühlt sich dieser Mensch dazugehörig? Wie lautet seine Beziehungsfähigkeit, in welchem Kontext? Irrige Meinung: Was ist die Überzeugung des Klienten über sich, den anderen (Fremdwahrnehmung) und sein Thema, Anliegen (Problem)? Worin irrt er sich? Wie korrespondiert seine irrige Meinung mit der des Anderen? Finalität: wie äußert sich die Finalität, (auch „unverstandenes Ziel“, oder Zukunftsausrichtung) des Klienten? Sicherungsverhalten, Widerstand: welche individuellen Sicherungs- bzw. Schutzmechanismen sind erkennbar? (z.B. Rückzugsverhalten, Abwesenheit, Schwierigkeiten zu verstehen, Verteidigungsverhalten). Übertragung, Gegenübertragung Klientenzentrierte Gesprächsführung:

  Qualifizierungskonzept zur Lehrsupervision (Ramon, 2017) Orientierungsrahmen sind die Qualitätsstandards sowie die Kriterien zur Begutachtung der Lehrsupervisionskompetenzen des EASC. Theorie-Praxis-Modell Beschreibung der Lernziele Qualifizierung zum professionellen Handeln als individualpsychologischer Supervisor Rollenkompetenz (Lernziel 1) Transferkompetenz von Lehr-/Lernprozessen (Lernziel 2) Personale Kompetenz (Lernziel 3) Allgemeine und IP-Fall-Supervisionstechniken kennen und anwenden (Lernziel 4) Erfolgreiche Teilnahme an der Live-Supervision und Kolloquium (Lernziel 5) Einzel-Supervision (Fallsupervision) Die Durchführung und Phasen der Fallbesprechung Supervision – Beratung im Lebensbereich Arbeit Grenzen und Möglichkeiten Unterschied von Begleitung, Beratung, Psychotherapie Diagnostische Einschätzung Möglichkeiten der Begleitung

  Supervision in der Gruppe Potential des Gemeinschaftsgefühls für die Fallbearbeitung Gefühl der Zusammengehörigkeit Einfühlung Kooperation Beitrag zur Weiterbildung des Ganzen die Ebenen der Bearbeitung und der Wechsel zwischen diesen Lernen am Modell Ablauf einer Gruppensupervision Ablauf einer Gruppensupervision „ICL-spezifisch“ Vorteile und Herausforderungen der Gruppensupervision Supervisionsvertrag und Haftungsrechtliche Aspekte Europäisches Kompetenzprofil für Supervision und Coaching (ECVision) (W. Knopf, 2017) Woran kann eine erfolgreiche Lehrsupervision erkannt werden? Was sollten die LSV am Ende ihrer Ausbildung zeigen können? Zentrale Kompetenzbereiche Professionelle Identität und professionelles Verhalten Reflexionsvermögen Integration von Theorie und Praxis Perspektive auf Person, Arbeit, Organisation Prozesse strukturieren

• (als Unterrichtseinheiten = UE werden Einheiten von 45 Minuten gerechnet)

Weiterbildungsleitung

• Andrea Günther, 76756 Bellheim, arbeitet als erfahrene IP-Beraterin mit Einzelpersonen und mit Gruppen. Andrea Günther ist ausgebildete Individualpsychologisch-Systemische Fachberaterin (ICL), Christlich orientierte Trauma-Begleiterin (ICTB), Traumapädagogik und traumazentrierte Fachberaterin (DeGPT) und Heilpraktikerin für Psychotherapie.
• Zudem ist sie qualifizierte ICL – Lehrberaterin und ICL- Lehrsupervisiorin für Einzel- und Gruppensupervision.
• Andrea ist als freiberufliche Referentin am ICL Institut tätig. Sie ist Gründerin und Leiterin der Heilpraktikerschule für Psychotherapie (HPS). Seit 2021 ist sie ICL-Fortbildungspartnerin
• Als akkreditierte ACC Supervisorin ist sie für diese Weiterbildung verantwortlich und sie nimmt selbst regelmäßig an Qualitätszirkeln, Intervision u. Supervision teil.

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Enaktive Traumaberatung – enaktive Traumatherapie

Grundlage sind die theoretischen und praktischen Ansätze der „Trauma-Trinität“ von Ellert R.S. Nijenhuis, PhD, Niederlande.

Unser Leben umfasst unterschiedliche Arten der Sehnsucht und des Strebens. Unter guten Lebensbedingungen können wir trotz gelegentlicher innerer Konflikte lernen, unsere unterschiedlichen und manchmal sogar widersprüchlichen Bedürfnisse weitestgehend zu integrieren.

Je mehr jedoch Kinder/Jugendliche von den Menschen, von denen sie abhängig sind, emotional vernachlässigt, körperlich misshandelt und/oder sexuell missbraucht werden, desto schwieriger wird es, diese Integrationsarbeit zu bewältigen. Klinische Studien und Forschungen belegen, dass die Persönlichkeit dieser Menschen in verschiedene bewusste Untersysteme oder „Teile“ dissoziiert werden kann.

• Der sogenannte „anscheinend normale“ Persönlichkeitsanteil (ANP) gibt sein Bestes, den Bedürfnissen und Wünschen des täglichen Lebens gerecht zu werden und sich an seine Bezugspersonen zu binden. Es entsteht ein Anteil, der die Erhaltung der Art gewährleistet, also das Alltagsleben (Bindung, Spiel, Forschung, Fortpflanzung) ermöglicht. ANP will dabei traumatische Erinnerungen und emotionale Teile der Persönlichkeit (EP) vermeiden.
• Die „fragilen emotionalen” Persönlichkeitsanteile (EPF) versuchen, sich gegen die Schrecken zu verteidigen, die diese wichtigsten Bezugspersonen ihnen zufügen. Es entstehen Anteile, die an die traumatischen Erinnerungen fixiert sind und überlebensnotwendige Abwehrreaktionen gegen reale oder gefühlte Gefahren auslösen und damit der Erhaltung des Individuums dienen.
• „Kontrollierende emotionale” Persönlichkeitsanteile (EPK) streben danach, ihr Schicksal trotz der Traumatisierung zu beeinflussen. Es entstehen Anteile die Kraft und Macht ausüben, um den unerträglichen Gefühlen der Ohnmacht zu entkommen. In diesem Zusammenhang können sie die Täter bis zu einem gewissen Grad nachahmen.

Infolgedessen werden traumatische Erlebnisse und Erinnerungen sowie dissoziative Teile nicht integriert und bestehen als sensomotorische, affektiv aufgeladene Erfahrungen, die immer wieder nachgestellt werden. Enaktive Traumatherapie ist das Bestreben, das integrative Defizit zu korrigieren. Es ist eine mitfühlende und engagierte Bemühung, das Tätigkeitsvermögen zu erhöhen, dass die Betroffenen in machbaren Schritten neue Handlungen vollbringen, um wohlwollende und heilende Erfahrungen entstehen zu lassen.

Strukturelle Dissoziation ist der Kern vieler Störungen, denen traumatisierende Erfahrung zugrunde liegt: akute Belastungsreaktion, posttraumatische Belastungsstörung, komplexe posttraumatische Belastungsstörung, traumaverknüpfte Konversionsstörung (DSM-IV), dissoziative Störung von Bewegung und Empfindung, dissoziative Störung und dissoziative Identitätsstörung. Die Theorie struktureller Dissoziation und das darauf basierte Behandlungskonzept bindet eine große Auswahl von Perspektiven ein: Janets Handlungspsychologie, Emotionstheorie, Neurowissenschaften, Entwicklungstheorie, Psychopathologie, Bindungstheorie, Lerntheorie, kognitive Theorien, Psychobiologie der Traumatisierung und sensomotorische Psychotherapie. Das integrative theoretische bildet den Grundstein für ein phasenorientiertes Behandlungskonzept, das körperliche Interventionen beinhaltet.

Die Weiterbildung führt die Teilnehmer in die enaktive Betrachtung ein.

Die Theorie wird anhand von vorgestellten und mitgebrachten Fällen praxisorientiert erläutert und diskutiert.

Der Fokus der Weiterbildung liegt auf der Begleitung von Menschen mit dissoziativen Störungen. Methodisch wird sie sowohl Vorträge wie auch Rollenspiele, praktische Übungen, Fragen und Antworten bzw. Hausübungen beinhalten. (Video-Sequenzen, in Planung)

Seminarinhalte

Einführung in den enaktiven Ansatz (kurze Erläuterung der Hintergründe: Philosophie, Psychologie und Biologie) gemäß dem Grundsatz: in komplexen Situationen ist nichts praktischer als eine gute Theorie.

• Rahmenkonzept einer phasenorientierten Behandlung
• Relativität von Subjekt (Mensch) und Objekt (Umwelt), Bedeutungsumgebung
• Mangel an Integration und Dissoziation: Verwandte aber unterschiedliche Konzepte
• Vorsichtiges diagnostisches Vorgehen, eine komplexere, mit den jeweiligen Innenanteilen abgesprochene Therapieplanung, um nicht versehentlich mit nur einigen der Inneren Anteile zu kooperieren.
• „Multi-Speak“, mit „allen“ Anteilen zugleich sprechen
• Einstimmung, Konsens schaffen und Führen
• Zusammenarbeit und Kommunikation (therapeutisches Tanzen): Tempo, Abstimmung, Timing, Sensibilität für Gleichgewicht, Bewegung und Rhythmus, Mut, Fähigkeit und Bereitschaft, zu folgen und zu führen
• Neue Handlungen und Bedeutungen erzeugen, um die Furcht vor seelischen Inhalten, Bindungen und dissoziierten Anteilen zu reduzieren.
• generelles Prinzip: innerhalb des Rahmens des Handlungsvermögens arbeiten,
• die integrativen Fähigkeiten und seelischen Kräfte wachsen lassen
• Integration: Synthese, Personifikation, Präsentifkation, Symbolisierung und Realisierung

Das Seminar umfasst 3 Seminare zu je drei Tagen.

Zielgruppe/Voraussetzungen für die enaktive Traumatherapie/Beratung Basiskurse

• Traumafachberater*innen, Traumatherapeut*innen.

Mindestteilnehmerzahl: 12 Personen

Kursleitung/Referentin: Andrea Günther

In meiner täglichen Arbeit mit betroffenen Klientinnen und Klienten habe ich viel Erfahrung gesammelt, die ich in den Seminaren mit einfließen lasse. Die Fortbildungen bei Ellert Nijenhuis haben mich nachhaltig und positiv beeinflusst, das möchte ich gerne weitergeben.

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Enaktive Traumabegleitung

Grundlage sind die theoretischen und praktischen Ansätze der „Trauma-Trinität“ von Ellert R.S. Nijenhuis, PhD, Niederlande.

Enaktive Traumabegleitung ist eine mitfühlende und engagierte Bemühung, das Tätigkeitsvermögen zu erhöhen, damit die Betroffenen in machbaren Schritten neue Handlungen vollbringen. Das Ziel ist, die integrativen Fähigkeiten und seelischen Kräfte zu vergrößern, um wohlwollende und heilende Erfahrungen entstehen zu lassen.

Die Weiterbildung führt die Teilnehmer weiter in die enaktive Betrachtung ein. Die Theorie wird anhand von vorgestellten und mitgebrachten Fällen praxisorientiert erläutert und diskutiert. Methodisch wird sie sowohl Vorträge wie auch Rollenspiele, praktische Übungen, Video-Sequenzen, Fragen und Antworten bzw. Hausübungen beinhalten.

Seminarinhalte

Einführung in den enaktiven Ansatz (kurze Erläuterung der Hintergründe: Philosophie, Psychologie und Biologie) gemäß dem Grundsatz: in komplexen Situationen ist nichts praktischer als eine gute Theorie.

• Rahmenkonzept einer phasenorientierten Behandlung
• Relativität von Subjekt (Mensch) und Objekt (Umwelt), Bedeutungsumgebung
• Mangel an Integration und Dissoziation: Verwandte aber unterschiedliche Konzepte
• Vorsichtiges Vorgehen, um nicht versehentlich mit nur einigen der Inneren Anteile zu kooperieren.
• „Multi-Speak“, mit „allen“ Anteilen zugleich sprechen
• Einstimmung, Konsens schaffen und Führen
• Zusammenarbeit und Kommunikation (therapeutisches Tanzen): Tempo, Abstimmung, Timing, Sensibilität für Gleichgewicht, Bewegung und Rhythmus, Mut, Fähigkeit und Bereitschaft, zu folgen und zu führen
• Neue Handlungen und Bedeutungen erzeugen, um die Furcht vor seelischen Inhalten zu reduzieren.
• generelles Prinzip: innerhalb des Rahmens des Handlungsvermögens arbeiten,
• die integrativen Fähigkeiten und seelischen Kräfte wachsen lassen
• Integration: Synthese, Personifikation, Präsentifkation, Symbolisierung und Realisierung

Umfang der Fortbildung

• 4 Seminare zu je zwei Tagen
• 4 Traumasensible Gruppen-Supervision á 5 UE
• Mind. 50 UE-Beratung mit traumatisierten Klienten
• 4 praktische Vertiefungen à 4 UE
• Gewünscht ist, die Fortbildung als Gesamtheit zu belegen.

Zielgruppe/Voraussetzungen für die enaktive Traumabegleitung

Beraterinnen und Berater mit Abschluss und zusätzlich

• Traumabegleitung (ICL),
• oder Teilnahme (www.icl-institut.org)
• GW 19 Begleitung von Menschen mit traumatischen Erlebnissen (optional)
• AW 23 Begleitung von Menschen mit sexuellen Missbrauchserfahrungen
• AW 30 Schock, Erschütterung, Dissoziation (Teil 1 und Teil 2)

Mindestteilnehmerzahl: 12 Personen

Kursleitung/Referentin: Andrea Günther

In meiner täglichen Arbeit mit betroffenen Klientinnen und Klienten habe ich viel Erfahrung gesammelt, die ich in den Seminaren mit einfließen lasse. Die Fortbildungen bei Ellert Nijenhuis haben mich nachhaltig und positiv beeinflusst, das möchte ich gerne weitergeben.

Aktuelle Termine, Flyer und Anmeldung